MOTTO:
Binecuvântat eşti tu care iţi faci timp
Să asculţi vorbirea-mi dificilă,
Tu, care mă ajuţi să aflu că dacă perseverez,
Pot fi înteles.
Binecuvântat eşti tu care niciodata nu-mi porunceşti:
“ Grăbeşte-te! “
Şi care nu iei sarcinile mele asupra ta,
Pentru că eu adesea am nevoie de timp, mai degrabă
Decât de ajutor. “


“ Psihopedagogia integrativă este o ramura a psihopedagogiei speciale care are ca obiectiv studierea sistemului de învăţământ bazat pe principii integraţioniste şi pe scoala inclusivă, care are rolul să satisfacă necesităţile educaţionale speciale ale tuturor copiilor. Această ramură modernă este o replică a sistemului de invăţământ clasic, bazat pe instituţii tradiţionale”, care separau aceşti copii în şcoli speciale ( Abrudan Casandra – Elemente de psihopedagogie speciala, Editura Europrint, Oradea 2003 ).
Dreptul la educatie egală pentru toţi, conform Drepturilor Fundamentale ale Omului şi a celei de-a 20 Conferinţă Generala UNESCO afirmă dreptul persoanei handicapate de a primi o educaţie conform aspiraţiilor sale.
Tinând cont de specificul naţional se impune tot mai pregnant integrarea copiilor cu C.E.S. în viaţa comunitaţii.
Copilul cu dizabilităţi trebuie considerat ca făcînd parte din societate. Nu-l putem ascunde, el nu are nevoie de mila noastra ci de ajutorul nostru, lăsându-l să crească alături de ceilalţi copii, făcând parte din societate. Se pare că două ar fi căile cele mai importante de urmat:
1. Pregătirea copiilor cu C.E.S. pentru a putea deveni parte integrantă a societăţii;
2. Pregătirea societăţii pentru a accepta persoanele cu cerinţe educative speciale.
Din această perspectivă, scopurile procesului de incluziune se conturează astfel:
- schimbarea mentalităţilor copiilor, a părinţilor, a cadrelor didactice, autorităţilor, comunicaţii referitoare la persoanele cu cerinţe educative speciale;
- adaptarea şcolii la nevoile copilului ( şi nu adaptarea copilului la nevoile şcolii);
- pregătirea cadrelor pentru clasa incluzivă, în care toţi participă la activităţi;
- pregătirea opiniei publice pentru o societate incluzivă în care toţi participă la viaţa comunităţii;
- asigurarea de servicii de sprijin pentru copii şi adolescenţii cu cerinţe educative speciale şi pentru familiile acestora;
- adaptarea curriculumului şi a cerinţelor şcolare la posibilităţile copilului.
Se impune o schimbare reală a şcolii româneşti în spiritul educaţiei integrate, astfel încât, îmvăţământul special să acţioneze spre facilitatea integrării în învăţământul de masă prin:
- structuri şi forme de organizare identice (conducere managerială, sistemul de predare - învăţare, orare şi progame de funcţionare, susţinerea şi organizarea evaluării);
- depistarea timpurie a deficienţelor, intervenţie precoce, diagnosticare şi orientarea copiilor în vederea integrării;
- introducerea treptată a categoriilor de curriculum obişnuit, parţial adaptat, obişnuit adaptat, special, elementar;
- diversificarea formelor de integrare a copiilor deficienţi în învăţământul de masă prin integrare individuală sau grup;
- apariţia unor programe complete de integrare a copiilor deficienţi in învăţământul de masă.
Şcolile din sistemul de învăţământ obişnuit, trebuiesc pregătite să primească şi să integreze copiii din învăţământul special. Această pregătire trebuie făcută prin cursuri de formare - informare pentru manageri, cadre didactice şi chiar programe de educare a părinţilor. O altă posibilitate este adaptarea şi utilizarea resurselor şcolii obişnuite în vederea integrării iar resursele şcolii speciale pot sprijini şcoala obişnuită.

Referatul Managementul integrarii copiilor cu cerinte educative speciale - management pe care doriti sa-l downloadati nu este gratuit. Alegeti una din modalitatile de plata de mai sus pentru a primi codul pentru descarcarea referatului.

Va rugam sa introduceti o adresa de mail valida. Referatul cumparat va fi trimis si la adresa de mail pe care o veti spefica, descarcarea acestuia incepund in momentul in care dati click pe butonul 'descarca', dupa ce ati completat toate datele necesare.