Educaţia tehnologică este o componentă a noii culturi generale, fiind disciplina care reprezinta “ poarta deschisă spre societatea de mâine” şi care are scopul de a forma la elev cultura tehnologică necesară pentru ca el să fie pregătit să facă faţă provocărilor unei societăţi atât de tehnologizate cum este cea actuală şi cum va fi cu siguranţă societatea de mâine. Rolul profesorului de educaţie tehnologică, pentru realizarea obiectivului primordial al acestei discipline este în aceste condiţii unul esenţial.
Cum să transmiţi un volum atât de mare de cunoştinţe aparţinând unor domenii atât de diverse astfel încât elevul să fie capabil astăzi ,dar mai ales măine, să le aplice în practică ? Este suficient ca profesorul să dea dovadă doar de o bună pregătire de specialitate aşa încât să poată răspunde numeroaselor « de ce-uri » ale elevului curios să descopere cât mai multe din lumea care îl înconjoară ? Răspunsul este desigur « nu » deoarece desfaşurarea optimă a procesului instructiv -educativ este condiţionată de o serie de factori, dintre care competenţa celui chemat să organizeze şi să dirijeze activitatea didactică se impune ca importanţă. Progresul în învăţământ depinde, în mare măsură, de pregătirea şi aptitudinile cadrului didactic, ca profesionist în domeniul său de activitate, rezultatele obţinute oglindind nivelul prestaţiei sale, măiestria pedagogică de care dă dovadă.
Confruntându-se cu exigenţele unui învăţământ modern, profesorul de educaţie tehnologică trebuie să dovedească pe lângă cunoştinţe de specialitate , cunoştinţe de didactica predării acestora, priceperi, deprinderi şi aptitudini care îi permit să acţioneze cu succes în pregătirea şi educarea elevilor.
Cunoştinţele cuprinse în manualele de educaţie tehnologică sau celelalte surse bibliografice primesc forţă instructiv-educativă doar prin prelucrarea şi transmiterea lor de către profesor, preocupat în permanenţă de găsirea celei mai eficiente căi de organizare şi îndrumare a activităţii de învăţare a elevilor.
Organizarea şi realizarea activităţii didactice necesită, din partea profesorului, anumite competenţe ştiinţifice şi psihopedagogice Predarea oricărei discipline îi cere abilităţi care să-i permită să acţioneze cu succes în instruirea şi educarea elevilor.
Competenţele de care trebuie să dea dovadă fiecare cadru didactic sunt astfel prezentate de profesorul Vasile Marcu« Poate răspunde în mod eficient acestor cerinţe numai acel dascăl care are o bună pregatire profesională, stăpâneşte la un înalt nivel obiectul de studiu pe care îl predă, are capacitatea de a transmite cunoştinţe , poate să-l facă pe elev să înţeleagă, să asimileze şi să aplice în mod eficient cele învaţate ». ( Educatia omului de azi pentru lumea de maine, Universitatea din Oradea, 2005, pag.15)
Se impune ca profesorul de educaţie tehnologică să fie competent în ceea ce face, pregătirea pentru exercitarea acestei profesii vizând două aspecte complementare : dobândirea de competenţe în specialitate şi dobândirea de competenţe metodice şi psihopedagogice. Competenţele în specialitate se referă la gradul de asimilare a cunoştinţelor într-un anumit domeniu ,precum şi a orientării şi metodologiei cercetărilor în domeniul respectiv.Cunoştinţele de specialitate transmise elevilor prin predarea unei discipline nu sunt însă suficiente pentru realizarea unei autentice comunicări didactice. Nu e suficient să le vorbeşti elevilor deoarece activitatea didactică fiind una complexă presupune tehnici de muncă eficace , ea nefiind limitată doar la predare ca o simplă expunere.

Referatul Educatie Tehnologica - Organizarea mediului construit - lucrari pe care doriti sa-l downloadati nu este gratuit. Alegeti una din modalitatile de plata de mai sus pentru a primi codul pentru descarcarea referatului.

Va rugam sa introduceti o adresa de mail valida. Referatul cumparat va fi trimis si la adresa de mail pe care o veti spefica, descarcarea acestuia incepund in momentul in care dati click pe butonul 'descarca', dupa ce ati completat toate datele necesare.